Експеримент, опис, вимірювання, спостереження - всі ці методи емпіричного пізнання найбільш часто застосовують в точних наукових дисциплінах і природних - фізиці, хімії, біології, географії та інших. Для математики, правда, вони абсолютно не характерні, але тим не менше і там зіграли провідну роль, коли математичні знання тільки зароджувалися. Шкільна програма з математики досі зберігає деякі методи емпіричного пізнання - в наочності і технічне навчання. Воно, як таке, може бути і теоретичним - з абсолютно різними підходами до отримання інформації. До методів емпіричного пізнання не відноситься аксіоматизація, а також формалізація і гіпотетико-дедуктивний метод.

експеримент

У співдружності з описом і виміром становлення експерименту домагається зменшення пасивної споглядальності, активізує діяльність, вчить цілеспрямованості за рахунок використання моделей, приладів та інших демонстраційних посібників. Якщо наука не є експериментальною, як хімія чи фізика, при навчанні застосовуються готові знання, проте методи емпіричного пізнання добре допомагають їх засвоїти. Таким чином формулюються наукові гіпотези, які їх обґрунтовують або спростовують.

З спостереженнями, вимірюваннями та описами можна створити дієві спеціальні напрямки для навчання дітей, у яких з'являється реальна можливість самостійно виявити очевидні для дорослих докази, закономірності, геометричні аксіоми тощо. За результатами після їх застосування методи емпіричного пізнання дозволять в майбутньому кожній дитині робити індуктивні висновки і здійснювати відкриття нових істин.

спостереження

В пізнанні взагалі, а емпіричному особливо, переважає чуттєве. Самий найпростіший вид, який спирається на органи чуття, - спостереження. Конкретний суб'єкт відчуває максимальний вплив з боку об'єкта незважаючи на його мінімальну активність. Спостереження може бути озброєним і немає, відмінність полягає в присутності або відсутності різноманітних приладів, за допомогою яких протікає процес дослідження конкретних об'єктів.

Крім того, можна вивчати їх як в штучному середовищі, так і в природній, і спостереження буде, відповідно, називатися лабораторним або польовим. З його допомогою інформація добувається досить велика і цінна, якщо у спостерігача є слух, нюх, зір і величезна маса часу. Інформаційні дані, отримані за допомогою спостереження, тим і дороги. Там, де існують конкретно поставлені терміни і час в дефіциті, повинні працювати і інші загальнонаукові методи емпіричного пізнання.

процеси пізнання

Освоєння знань - процес необхідний, безперервний і постійний, а також тривалий. Саме тому загальнонаукові методи емпіричного пізнання досить рано і широко поширилися - людство прагнуло отримувати новий досвід, а цивілізація - розвиватися. Знання накопичувалися і удосконалювалися, а разом з цим змінювався і світ, який люди активно освоюють.

Використовуються все більш витончені засоби і глибокі джерела пізнання. У зв'язку з цим воно розділилося на буденне і наукове. Перше притаманне всім людям без винятку, оскільки спеціальних умінь і особливих навичок не вимагає. А ось методи емпіричного і теоретичного пізнання вимагають професійної діяльності та наукових каналів.

структура пізнання

Перш за все необхідний суб'єкт - індивід, який формує новітнє знання, або співтовариство - лабораторія, університет, НДІ і так далі, які займаються тим же самим. Саме суб'єкти пізнання є двигунами цивілізації взагалі і прогресу зокрема. По-друге, необхідний і об'єкт, тобто та частина нашої дійсності, яка повинна бути досліджена і суб'єктивно, і об'єктивно. Методи емпіричного пізнання - опис, вимір, експеримент - перші кроки до наукової діяльності.

Об'єктами можуть служити не тільки будь-які предмети, природа, стихії, але й спосіб мислення, і громадська думка, і розвиток релігії, і навіть психічний стан однієї конкретної особи або цілої групи. Словом, все те, що повинно бути досліджено за велінням часу і суспільного інтересу. Структура і методи емпіричного пізнання визначили і третій компонент — це саме знання як результат дослідження, без якого розвиток цивілізації просто неможливо.

Два види пізнання

Відображення дійсності може бути чуттєвим і раціональним. Звідси і виведені основні методи теоретичного та емпіричного пізнання. Останнє містить три головні форми, які тісно взаємопов'язані між собою.

  • Подання. Чи не сприймається в реальності образ предмета, який колись в минулому впливав на суб'єкта через його чуттєві органи, але його наочний образ мав узагальнений характер.
  • Сприйняття. Образ створюється в реальному часі і всебічно.
  • Відчуття. Відображення характеристик і властивостей предмета у свідомості суб'єкта за допомогою його органів почуттів.

їх відмінності

Теоретичне пізнання докорінно відрізняється від емпіричного. І наукова робота, і сам підхід до дослідження абсолютно різні. Якщо методи емпіричного пізнання в науці являють собою найчастіше просто спосіб пізнавальної активності, то теоретики пізнають дійсність, спираючись на досягнуті наукою результати: тут високі порядки абстракції, застосовуються закони, гіпотези, категорії і поняття.

Емпіричне пізнання зазвичай передує теоретичному. Відмінність тільки одне: початок засноване на почуттях, а продовження - на раціональних і реальних фактах. Саме тому висунення гіпотез до методів емпіричного пізнання не відноситься, як і пошуки форми.

гносеологія

Наукові факти можуть встановлюватися і проходити попередню - суб'єктивну - обробку, якщо вихідний момент загального процесу вивчення щільно пов'язаний з почуттями дослідника, саме таким чином він об'єктивно пов'язується із зовнішнім світом, і саме ці п'ять органів дають йому найбезпосередніший занніе про речі, предмети, властивості природного світу і явищах. Перераховані вище основні методи емпіричного пізнання - уявлення, сприйняття і відчуття - є гносеологічними поняттями про форми чуттєвості. У відчуттях відображаються окремі властивості речей і предметів об'єктивного світу в той момент, коли вони безпосередньо впливають на органи чуття.

Це пізнавальне явище не має структури, психологічно не розкладається, оскільки є отриманням елементарного знання. Саме так відображаються у відчуттях прості якості: тремтяче, солодке, важке, голосне, гаряче, червоне і так далі. Інформація ця пропускається за рахунок здатності людських органів почуттів в такій послідовності: через зір, потім дотик, далі йдуть слух, смак і, нарешті, нюх. Зору дійсно віддана провідна роль, оскільки до двох тисяч кольорів і відтінків здатний розрізняти людських очей, а погляд сканує форму предмета вздовж і впоперек миттєво.

науковий досвід

Спостереження, які проводяться цілеспрямовано, відрізняються суворо виборчим характером. Якщо у вченого виникли якісь попередні гіпотези і ідеї, він націлюється на конкретику: що спостерігати і як, якого плану будуть потрібні вимірювання, яким чином відслідковувати зміни предмета. Також він знаходить і технічні засоби, необхідні для достовірного результату. Рік від року все ускладнюється технічна оснащеність, але з часів Галілея суть пізнавального спостереження залишається все тією ж.

Експеримент і інші основні методи емпіричного і теоретичного пізнання як головні способи досліджень є частиною наукового досвіду. Як приклад можна привести різноманітне зміна умов, в яких досліджуваний предмет знаходиться. Тут необхідний жорсткий контроль кожної такої зміни, вимір всіх параметрів змін, що проводяться, використання спеціальної апаратури, інструментарію та приладів. І весь хід наукового досвіду забезпечується обов'язковим, найточнішим і докладним описом схожий на протоколу, де фіксуються всі зміни, які були помічені. Використовуються таблиці, графіки, символи, малюнки, формули математичні або фізічесіке і так далі.

Типи технічного оснащення емпіричного спостереження для найкращого пізнання речей і явищ надзвичайно різноманітні. Методи емпіричного і теоретичного пізнання без відповідного супроводу, по більшій частині, неможливо застосувати.

  • Вимірювальні прилади: ваги, лінійка, спідометр, амперметр, радіометр тощо, що допомагає встановити чисто кількісні величини досліджуваних об'єктів.
  • Допоміжні прилади: мікроскоп, телескоп та їм подібні, що поліпшують сприйняття погано відчутних речей, предметів і явищ природи за допомогою людських органів почуттів. Мікроби звичайним зором, наприклад, розглянути неможливо.
  • Прилади для аналізу: осцилографи, хронометр, електрокардіограф та багато інших, що дозволяють проаналізувати внутрішню структуру процесів, явищ, а також їх функції.

формування образів

За допомогою досвідченого (експериментального) пізнання в людини не можуть сформіровиваться поняття про сутність пізнаваних об'єктів. Така обмеженість долається шляхом включення розумового пізнання, що спирається на логіку. Тобто характер його виходить опосередкованим. Наступний рівень - дослідження предмета або явища шляхом роздумів, пошуки загальних зв'язків. Це і логічні, і інтуїтивні моменти пізнання, безпосередньо пов'язані з речами і предметами.

Інтуїція і логіка були осмислені в філософському ключі ще в античності - Сократом, Аристотелем, Платоном. Пізніше детальний аналіз провів Епікур, який і визначив поняття інтуїції. Вони вже тоді впевнилися і не помилилися, що основою практичних дій є не стільки фізичні творчі здібності, скільки вміння логічно мислити. Тоді ж були описані і методи і форми емпіричного пізнання в тому вигляді, в якому вчені оперують ними до сих пір.